La infancia o niñez suelen definirse como “el periodo de la vida humana que se extiende desde el nacimiento a la pubertad” (Real Academia Española, 2026), marcando un límite entre las etapas de adolescencia y adultez que forman parte del ciclo vital de cada persona.
En el transcurso de la historia, la infancia ha sido entendida como inocencia, vulnerabilidad, inmadurez o aprendizaje, todas ellas características que los posicionan como seres incompletos o inacabados lo que refleja imaginarios sociales que naturalizan a niños y niñas en un estado de inferioridad, invisibilizandolos y muchas veces invalidando u omitiendo sus opiniones y participación en la sociedad.
Si bien estos imaginarios sociales se han transformado hacia el reconocimiento y protección de las infancias como sujeto de derecho tras la Convención sobre los Derechos del Niño (1990), es preciso mencionar que no existe una definición única sobre ellos, sino que “la infancia es lo que cada sociedad, en un momento histórico determinado, concibe y dice que es la infancia [...] es una construcción social que está en continuo cambio” (Álvarez, J. y otros (2015), lo que nos impulsa a reflexionar sobre qué tan representadas están las distintas infancias en las colecciones del Museo Regional de Rancagua, considerando que su labor es conservar, investigar y difundir las diversas expresiones culturales y patrimoniales de la región de O’Higgins.
Esta colección digital es un espacio de valoración de las niñeces en distintas épocas, abordando fragmentos de su transitar en la historia. A partir de este recurso, te invitamos a rememorar recuerdos y vivencias de nuestras propias infancias.
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Bibliografía
- Álvarez, J. y otros (2015). Del buen salvaje al ciudadano. [la idea de infancia en la historia]. Santiago de Chile: JUNJI.
- Goicovic, I. (2005). Sociabilidad de los niños y jóvenes populares en el Chile Tradicional. En R. Sagredo, & C. Gazmuri, Historia de la vida privada en Chile. El Chile tradicional de la Conquista a 1840. Santiago de Chile: Taurus.
